La formation documentaire dans les cégeps : État de la situation (été 2002)

Document présenté par Daniel Marquis bib. prof. Coordonnateur Service de la bibliothèque, de l’audiovisuel et du soutien aux TI Dans le cadre du 4e Forum des représentants de bibliothèques collégiales Jeudi 19 septembre 2002

Objectifs poursuivis

Valider l’importance accordée à la formation documentaire par les responsables de bibliothèques collégiales privées ou publiques Recueillir et colliger de l’information qualitative et quantitative sur la nature des activités et services offerts dans le domaine de la formation documentaire

L’enquête via le web

Envoi d’un courriel par l’intermédiaire de la liste d’envoi RESDOC Site internet (formulaire en ligne) Un rappel par courrier régulier pour les collèges qui n’ont pas répondu

Les répondants

44 bibliothèques collégiales publiques (39) et privées (5) ont répondu 7 collèges publics seulement n’ont pas donné suite

Les résultats

Les ressources en ligne La majorité des bibliothèques collégiales québécoises offrent une variété de ressources en ligne à leurs clientèles Catalogue en ligne Repère Ebsco Host Eureka Biblio-Branchée E-Stat Encyclopédia Universalis E.B. Encyclopedia Britannica Autres : Encarta et bases de données spécifiques à des programmes, ex. Merk Index 34/44 43/44 25/44 42/44 39/44 31/44 8/44   Les ateliers Toutes les bibliothèques collégiales offrent des activités ou des services de formation documentaire. Les collèges de moins de 2 000 étudiants rejoignent près du 2/3 de leurs clientèles. Les collèges de 2 000 à 3 500 et de 3500 et plus rejoigne un peu moins de la moitié de leurs clientèles. Total pour les 44 cégeps et collèges pour l’année scolaire 2001/2002 : 1 312 ateliers offerts 31 723 étudiants ont profité d’un atelier Une moyenne de 24 étudiant par groupe Les responsables offrent autant d’ateliers généraux que d’ateliers spécifiques aux besoins des programmes. Les ateliers sont offerts majoritairement dans un laboratoire spécifique. La majorité des étudiants doivent compléter un exercice pratique après la tenue de l’atelier. L’identification du besoin d’un atelier provient autant des enseignants que des responsables de bibliothèques. Guides pratiques et méthodologiques 34 % des bibliothèques offrent des guides sur support imprimé et moins de 10 % en version en ligne. L’importance de la formation documentaire L’ensemble des répondants confirment l’importance de la formation documentaire dans la réussite d’un programme collégial et ils estiment très majoritairent que ceux-ci doivent être offerts par le personnel professionnel ou technique de la bibliothèque.

Conclusion

Les responsables de bibliothèques reconnaissent l’importance de la formation documentaire pour la réussite scolaire des étudiants. Pour ce faire, ils mettent en place, selon leurs moyens et leurs disponibilités, des ateliers et dans certains cas des guides imprimés et en ligne.

Autres pistes à explorer

Mise en commun d’expériences dans le domaine de la formation documentaire Mise en commun de guides pratiques et méthodologiques Et si les compétences acquises lors des ateliers formation documentaire étaient pleinement intégrées au curriculum des programmes ? Manque de ressources Daniel marquis dmarquis@cegepgranby.qc.ca