Mode de formation basé sur l'alternance de sessions d'études et de stages dans des entreprises. En réalité, ce sont des expériences de travail débutant lorsque l'étudiant est apte à réaliser des projets significatifs, en lien avec son domaine de formation.

Un programme de formation technique élaboré selon un modèle pédagogique qui prévoit l'alternance travail-études, s’appuie sur l'utilisation des situations de travail formatrices en grandeur réelle intégrées à la formation.  Il va de soi que l’implantation de cette structure nécessite un cadre de collaboration qui associe différents acteurs dans l'organisation d’activités professionnelles.

La principale caractéristique d’une structure d’alternance travail-études est le mode opératoire, valorisant l’application rapide en milieu de travail des compétences acquises en formation (séjour en entreprise), et l’utilisation systématique des expériences vécues en stage comme point d’ancrage des nouveaux apprentissages en formation.

OBJECTIF :

L'Alternance travail-études vise principalement à transférer, dans une situation réelle de travail, les compétences déjà acquises en milieu scolaire et intégrer progressivement l'étudiant à l'exercice de la profession.

RÔLES ET  RESPONSABILITÉS

Stagiaire:

• S'intégrer le plus rapidement possible à son milieu de stage.

• Se soumettre aux conditions de travail et aux règlements de l'entreprise.

• Agir en respect de l'éthique et de la confidentialité.

• Agir dans le sens des instructions reçues et/ou en respect du contrat de stage.

• Soumettre, pour fin d'évaluation et de suivi, les divers documents exigés par le service de coordination des stages.

 Service de formation aux adultes:

• Faire la promotion des programmes d'alternance travail-études auprès de la communauté d'affaires.

• Évaluer l'accessibilité des étudiants au programme de stages, en fonction des résultats académiques et du profil d'employabilité.

• Coordonner le placement de chacun des stagiaires: traitement des offres de stages, planification du processus de sélection et signature des ententes tripartites.

• Effectuer le suivi des stagiaires en entreprise et assister l'entreprise dans le suivi et l'évaluation continue du stagiaire.

• Offrir au stagiaire un support technique complémentaire et nécessaire à la réalisation des différents projets.

• Assurer l'utilisation des nouveaux apprentissages réalisés en emploi, lors des périodes de formation subséquentes à la période de stage.

• Agir à titre de porte-parole des entreprises en ce qui a trait à l'amélioration des compétences des étudiants.

 Entreprise:

• Effectuer les activités de sélection.

• Définir le contenu du projet de stage, en collaboration avec le stagiaire et s'assurer qu'il soit en relation directe avec le programme de formation.

• Fournir à l'étudiant des conditions de travail lui permettant d'exécuter les tâches qui lui sont confiées.

• S'assurer que l'étudiant est régi par les conditions de travail de l'entreprise, par la Loi sur la santé et sécurité au travail et par la Loi sur les normes du travail, lors des périodes de stages inscrites dans le programme alternance travail-études.

• Soumettre les informations et les observations nécessaires pour l'évaluation de la performance de l'étudiant.

LES FINALITÉS DES PROJETS D’ALTERNANCE :

L'application de la stratégie de l'alternance peut donner lieu à deux types de finalités de projet, définies en fonction de l'objectif de formation visé par la présence en milieu de travail.

1. L'ACQUISITION de compétences prévues dans le programme d'études, c'est-à-dire l'utilisation du milieu de travail pour favoriser l'atteinte des objectifs du programme d'études.

Selon les besoins du programme, l'intérêt et les capacités d'accueil des entreprises, cette finalité de projet d'alternance peut donner lieu à deux possibilités :

A.    L'acquisition totale d'une ou de plusieurs compétences du programme d'études.

B.    L'acquisition partielle d'une ou de plusieurs compétences du programme d'études.

2. LE TRANSFERT, dans une situation réelle de travail, de compétences déjà acquises et L'INTÉGRATION progressive de l'étudiant à l'exercice de la profession; c'est-à-dire l'utilisation du milieu de travail pour la consolidation et l'enrichissement de compétences professionnelles déjà acquises en milieu scolaire.

L'enseignement coopératif est le modèle d'application le plus connu et le plus répandu de projet d'alternance visant le transfert et la consolidation. Les caractéristiques du projet d'alternance ainsi que le partage des responsabilités entre l'école et l'entreprise varient selon la finalité du projet.

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